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  从苹果的利润分配看职业教育

 

 “一部手机卖550美元的话,中国只获得10美元。”西博会的亚洲职业教育论坛上,中国就业促进会副会长陈宇用这样一组数字对比引出自己的观点,“我们不可能永远站在产业链的最低端,我们必须从中国制造走向中国创造,我们必须培养出高素质高技能的工人,我们不能永远靠低成本廉价劳动力打天下,我们也要有自己的创造创新型队伍。”

 

  谈到职业教育该如何改革,陈宇认为,首先要扭转教育脱离经济、脱离生产的偏向,走上为地方经济发展服务、为民生服务、为就业服务的道路。第二个改变则是要搞清楚到底职业院校培养什么人,应该是在生产和服务第一线的技术技能人才。第三个阶段才谈得上培养敬业创新的优秀人才。

 

  “我们现在开始向第三个阶段迈进,这是和中国的产业变革,中国在世界这个全球化形式下,产业结构的调整和提升密不可分的。”陈宇以苹果产品举例,“包括Iphone、Ipad都是中国生产的,但是中国只负责装配。大部分的利润在苹果,大概占Iphone产品的58%,其他的核心部件供应商包括屏幕、包括CPU占其余的部分,而中国装配工人只占苹果公司利润的1.8%。这是什么概念,就是这部手机卖550美元的话,中国只获得10美元。”

 

  陈宇提出,创造创新型队伍的培养,最重要的是敬业,第二是创新,“这就涉及到我们整个课程和教学的大的改革,以学生为中心的一种新的教学体系正在建立,以核心能力培养为中心的新的课程开发体系也正在建立。”在此基础上还要高度重视文化建设,“我们整个的教育体系里面,学生被放在最不重要的位置,始终没有形成学生文化。没有独立的学生文化,你绝对培养不出创造创新型人才,这是我们和先进国家的教育最大的一个差别。”

 

  陈宇还抛出了一个重要的观点,职业教育的影响力最终决定于工人的地位。“如果工人的地位低下,劳动者的地位低下,职业教育永远不可能成为有吸引力的教育。”陈宇谈到,在很多欧美国家不存在职业教育的吸引力问题,因为工人就是中产阶级的主体,工人收入甚至超过官员,“所以,需要建设一个以劳动者,首先是以高技能劳动者为主体的,新的劳动人事制度,来成为我们的一项重要保障。”

  

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